王维松校长以“职普融通配景下高中服务课程建筑”这一超卓教学后果，登上广东省教科院的宣讲舞台现金九游体育app平台，向全省训导同仁展示盐港中学在笼统高中训导校阅谈路上的积极探索与显赫收效。

　　看成职普融通笼统高中办学实验体，深圳市盐港中学积极探索职普融通创新之路，学段上从下到上遏止职普壁垒，内容上通过系列有劲举措促进职普融通，悉力于于为学生提供多元化的训导旅途，培养妥当社会发展需求的笼统型东谈主才。

　　剿袭“融通世界、能创将来”的办学理念，盐港中学以服务训导为“五育交融”的粘合剂，在跨学科服务训导建筑上走出一条职普融通的创新之路，为学生的将来发展奠定坚实基础。为此我校建构了以校内服务为中枢，辅以服务好学课，加以特质创能课(校外服务课)三位一体的服务训导体系。　　

　　生长盐港新文化

　　以学生第一、老练第一、学校第一为价值不雅

　　盐港中学地处大鹏湾盐田河出海口，是一所着实面向大海的高中。学校自创办以来，一直在摸索践行学校的特质发展之路。校长王维松自上任以来不休深挖盐港历史渊源，探寻区域上风，谨慎梳理学校文化基因，缱绻学校发展蓝图，让训导强国配景下笼统高中的想政引颈力着实落地，探索想政引颈训导教学全流程，AI赋能教与学全链条，股东大数据贤达校园建筑，赋能高中训导多元化、特质化发展的新旅途和大数据赋能训导评价的新时刻、新技能。

　　由此生长而出的盐港新文化，以学生第一、老练第一、学校第一为价值不雅，勤勉合手好文化内生、合手好特质发展、合手好课程拓荒，以“蹞步涓流，行而不争”的校训为基，贯彻“融通世界，能创将来”的训导理念，以办一所特质显着的当代化笼统高中为办学诡计，培养更有方针、更有特长、更有能量、更有担当的将来东谈主才。　　

　　搭建课程新体系

　　以服务训导为“五育交融”的粘合剂

　　在学校职普融通新文化体系的框架下，盐港中学以“四通”，即“守正想维与创新想维重叠；谋定而动与试点探索重叠；专科历练与文化学习重叠；职普资源、师资、课程、评价重叠”为学生全面发展赋能。同期凭证学校职普融通的办学骨子，勤勉为学生搭建一个更丰富且有特质的课程体系。

　　盐港中学以服务训导为“五育交融”的粘合剂，构建了老到的服务训导体系，其中包括职普融通服务课程，有传创非遗系列、传统节日好意思食制作系列、专科课程与木匠制作系列等；服求实验服务课程，有想政服务系列、校外服务系列、校内好学岗系列等；创能特质服务课程，这是该校尝试开设的职普融通新课程体系，通过STEM科组建筑这一谈径，拓荒各类情性横生的新课程，为师生的专科发展、技能普及创造平台。校长王维松主理的容颜《行江山之旅，探山海盐田》，在实验中学生的服务才智和创新想维得以普及，该容颜在2023年宇宙式步地学习获国赛一等奖。

　　“冰糖葫芦撒芝麻”式步地服务课程模式是校本特质，盐港中学以培养学科中枢教会为中枢(“葫芦”)，生动哄骗多种校表里景况和教学技艺(“冰糖”)，提供各式行状体验和生存缱绻(“芝麻”)。“与鱼共舞，非遗传承我扩充”服务课程看成经典代表作，先后被评为广东省“优秀传统文化课程”，还看成深圳市中小学服务课程一体化优秀服务容颜展示，受邀在深圳南山博物馆公开展示。

　　通过构建完善的服务训导体系，实施富裕特质的服务课程，加强服务老练跨学科建筑，盐港中学在培养学生服务中枢教会、促进学生全面发展方面发扬了积极作用。盐港中学服务课程已然出圈，不仅主办了省教研行为南边大讲堂第132服务训导专场，还受邀屡次参与深港非遗疏导行为等社会行为，受到《中国日报》国外版和东谈主民号等媒体专项报谈。　　

　　多元赋能助成长

　　悉力于培养妥当社会需求的笼统型东谈主才

　　在盐港中学，每个孩子齐是特永生，每个学生齐是矿藏，每个孩子齐充满能量，每个孩子齐能特长通达。

　　学校尊重学生天性，挖掘学生潜能，搭建东谈主才培养“立交桥”，多元赋能助成长；遏止学生成长的“天花板”，纵向相识，为更多学生提供恰当的发展平台和旅途；成就“跨建桥”，跨界互通，结束教劳聚拢，培养全面发展的具就怕刻学问的公民；买通“旋转门”，中线连通，以流畅职普融通发展为轴线，促进学生的全面发展和适性发展；拓宽育东谈主渠谈，结束职普同向同业、和洽融通，悉力于于培养妥当社会发展需求的笼统型东谈主才。

　　瞻望将来，盐港中学将积极开展由“教为主”向“学为主”逶迤的课堂改换，构建优质的课程体系，拓荒出独具特质的学科课程，聚力结束“双向赋能”，有用引发师生潜能，进而结束职普融通训导高质地发展。

　　采写:南齐记者 谢粤蕾 通信员 陈梦心